Por Dra. Allyson Núñez Méndez*
Como docentes es preciso comprender las principales teóricas, enfoques y técnicas de nuestra disciplina, pero implica comprender su desarrollo històrico. Sobre este asunto, según lo indica Suasnábar (2013) la educación va asumiendo diferentes características según el contexto histórico, social y político que se van configurando en las diferentes naciones. Ante esto Costa Rica no ha sido la excepción.
Por ejemplo, los miembros de la Junta Superior Gubernativa estaban influenciados por los ideales de la Ilustración e identificaban a la educación con la luz; un ejemplo de esto es la resolución de agosto de 1823 que decía “La instrucción Pública es la base y principal fundamento de la felicidad humana y prosperidad común”.
Así mismo con la reforma de 1886 se buscaba que la educación en el país se ajustará a una base científica y que se dejara de lado el empirismo de los maestros y se diera una integración del sistema educativo desde el preescolar hasta la Universidad. En este contexto se crearon una serie de instituciones de secundaria como el Liceo de Costa Rica, el Instituto de Alajuela y el Colegio Superior de Señoritas (Ver foto adjunta).
Ya para los primeros años del siglo XX el presidente Alfredo González Flores funda en Heredia la Escuela normal para tratar de que las carencias que tenían los maestros en cuanto a capacitación o preparación fueran subsanadas.
En el año de 1957 se funda la Facultad de educación de la Universidad de Costa Rica, junto con esto se crea la Ley Fundamental de Educación Común de 1957, en la que se incluían conceptos como que la educación es un proceso de formación integral del ser humano y de adaptación social; que deben existir relaciones muy estrechas entre el sistema educativo y el progreso moral, intelectual, cívico y material del país.
Otro ejemplo, de esa evolución de la educación costarricense y su relación con el contexto socio-político e histórico de nuestro país, se da en los años 70’s cuando, de la mano con el Estado Benefactor se abren instituciones de secundaria que tenían las características de Colegios técnicos donde se pretendía que salieran personas preparadas con un nivel de técnico medio que pudiera laborar en las empresas que iban a venir a Costa Rica a raíz del modelo de sustitución de importaciones.
Ya para finales de los años ochenta se establece la reimplantación del examen de bachillerato en la enseñanza media para medir los conocimientos básicos de los estudiantes e involucrar a todos los miembros del sistema educativo en el desarrollo del mismo. También se introduce la informática en todos los niveles educativos del país y se crea el CENADI para poner en marcha las experiencias educativas consideradas innovadoras y así mismo se crean los Colegios Científicos para promover el desarrollo científico y tecnológico en el país ya que en éstos se le da atención a jóvenes que se inclinan por carreras científicas.
La política educativa en la actualidad busca que la educación vuelva a constituirse en el motor de cambio y movilidad social de las personas, cerrando la brecha entre el campo y la ciudad lo cual ha sido difícil de conseguir por la carencia y problemas a la hora de asignar un presupuesto,
Son muchos los ejemplos que se pueden tomar de la realidad costarricense y que refuerzan la idea de Suasnábar (2013) de la relación de la educación y los sistemas sociales, políticos e históricos de una sociedad por lo que estos son algunos ejemplos.
Dra. Allyson Núñez Méndez*. Profesora de la Escuela de Ciencias Sociales de la UNED. Correo electrónico:
Referencias bibliogràficas
Quesada, Juan. (2000) La educación en Costa Rica:1821-1914. San José: Editorial Universidad de Costa Rica.
Suasnábar, C. (2013). La institucionalización de la educación como campo disciplinar. Investigación Educativa, 18(59), 1281-1304.